劉赟
職稱：教授
中國共產黨黨員
1997年，本科畢業(yè)于長春光機學院，光電技術與光學儀器專業(yè)。
2007年，碩士畢業(yè)于長春理工大學，儀器儀表專業(yè)。
在我院主講《應用光學》和《物理光學》兩門光學主干課，《應用光學》省級精品課建設的負責人，光電工程分院光電信息科學與工程教研室主任，光電工程分院教工黨支部書記。
多年來一直在光學冷加工、光學真空鍍膜、光學照相復制、光電測控等領域從事教學、科研和技術開發(fā)工作 。
在學生口中，更多能聽到“泡泡老師”，在采訪中，老師告訴我們這個名字的由來：“在以前的一堂課上，為了向學生們講清楚某一原理，就把泡泡機帶進課堂，通過漂浮在空氣中的泡泡來幫助學生充分理解理論知識，從那節(jié)課后，同學們也就開始叫‘泡泡老師’。”
幫助學生解決學習過程中的疑惑，是教師的職責。在“泡泡老師”的執(zhí)教生涯中，指導學生參加過各類大型競賽并取得不錯的成績，在這個過程中發(fā)現(xiàn)我們學生最大的障礙“不夠自信。學生們常說‘老師這些東西我們都沒學過，所以不會。’但是在接觸其他學校的學生的時候就發(fā)現(xiàn)，其實不管是長理的還是北理的，或是哈工大的，他們的學生依然都是沒有學過，但是也能做得很好。
所以關于自信缺乏自信心的毛病，老師做出了兩方面的努力，“一方面我們會鼓勵學生去網上去查資料。另外一方面我們主要開辦一些各種各樣的協(xié)會，由老的、年級比較高的學長，來帶年紀比較低的同學，再讓他們自主的去學習，自主的去進行編程，以及導航尋跡等等這些設計。現(xiàn)在這個方案運行得還比較好。”
教師最大的快樂是桃李滿天下，當我們問到“工作期間最難忘的事情”時，老師這樣回答：“每年當學生們告訴我他們取得成績的時候，比如考上研究生，或者是找到很好的就業(yè)單位，或者自主創(chuàng)業(yè)，是我最高興，也是印象最深刻的時候。”
劉赟老師在我校主講的課程既是專業(yè)基礎課，也是研究生考研科目，不同的學習目標應該使用不同的學習方法。
對此，老師給出了專業(yè)的意見“我其實一直主張學習一定要有興趣，而這個興趣的來源主要在于積累。也就是說對于專業(yè)基礎課，學生要學的時候必須要做到就是多背多記，當積累的東西多了，時間久了，興趣也就自然而然的來了。在學習的時候就不會太枯燥了。
另外一方面這個專業(yè)是光學專業(yè)之一，生活當中會有許多光學的現(xiàn)象，我們都鼓勵學生去多的觀察，然后進行思考。比如說我們常見的影子的形成、日食月食現(xiàn)象、藍天白云彩虹等等，這些都是光學現(xiàn)象，甚至于連地震海嘯等都和光學有關。讓同學們多去觀察、多思考，這樣的興趣就提高，也能有助于專業(yè)理論。”
又是一年新生季，面對初次進入大學生活，要處理不同學習方式、生活方式的同學們，對于“大學期間應該怎樣努力”這個問題，老師給出了自己的回答“我覺得步入大學校門之后，要盡早確認自己的方向，給自己定位。比如說考研、本專業(yè)就業(yè)、非本專業(yè)就業(yè)、考公務員，家里接班等各種選擇。
確定了方向之后，要去挖掘自身的特點。例如學習能力很強、溝通能力很強、組織能力很強，要有這樣的自我認識，之后還要培養(yǎng)自己的興趣愛好。
明確自己的目標之后，就要全心全意的為這個目標而努力。學生最重要的就是沒有自己的目標，我覺得有了目標之后，肯定在實施的過程當中會有困難。
有困難的時候要努力的克服，不要被困難所嚇倒。”確立目標，并為其付出自己的努力，也是一件值得的事情。
大學，不同于初高中，這里更注重綜合素質的培養(yǎng)。具體應該培養(yǎng)什么樣的人才，劉赟老師給出了自己的回答“大學主要是培養(yǎng)人的素質，重點在于能力的培養(yǎng)。比如自我決策能力、自我管理能力、適應社會的能力、創(chuàng)新能力、實際操作能力，社交能力等等。大學生就業(yè)之后，即使在生產線上，和普通工人也是不一樣的。工人他只是知其然，大學生應該具有的能力是知其然，也知其所以然，就是追求的更深一些。”大學生作為高知識、高素質人才，更應該注重深層次內容的培養(yǎng)。
在光電十幾年的工作經歷，讓劉赟老師對“光電精神”有了自己的理解“光電精神，最重要的就是一定要發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并且用努力來成就自己的未來，必須要努力。”
發(fā)現(xiàn)自己，確定方向，便能用努力成就未來！
愿泡泡老師桃李滿天下，春暉遍四方！
